镜头直击｜以色列北部海法等地遭伊朗导弹袭击

鹰阵换羽，飞向海空(hǎikōng)新战场

——来自海军航空大学(dàxué)某基地的观察报告

■董(dǒng) 艳 朱晋荣 解放军报记者 钱晓虎

辽阔海空，星光(xīngguāng)伴航。海军航空大学某基地学员曲明浩熟练驾驶直升机，目光在海面与显示屏间不停切换，紧张搜索着(zhe)“落水人员”。

这是曲明浩在毕业前参加的最后一次考核。“经过学校(xuéxiào)的历练，我已做好直面未来(wèilái)战场挑战的准备！”曲明浩说。

曲明浩(qūmínghào)赶上了(le)海军航空大学某基地建设转型加速期。作为(zuòwéi)培养飞行员的摇篮，近年来，该基地锚定如期实现建军一百年奋斗目标，紧盯舰载机飞行人才培养，适应装备迭代和使命拓展，为战育人主动求变，大力推动训练理念转型，大胆创新教学法和训法(xùnfǎ)战法，在一次次(yīcìcì)蓄力攻坚中实现了新突破。

随着曲明浩等学员(xuéyuán)通过考核，又一批年轻的“雄鹰”将飞赴新的战场。他们逐梦海空的航迹，正是(zhèngshì)这个基地换羽高飞、转型发展的写照。

投身转型，飞出“群山围城(wéichéng)”

“深山里有一支会飞的海军！”多年前(qián)，飞行教官郭彬第一次驾驶战机(zhànjī)升空，鸟瞰机场周边连绵起伏(liánmiánqǐfú)山峦时，心底生出一种特殊的感受。他发现，校园仿佛置于一座“群山围城”之中。

既然是(shì)“会飞的海军”，怎会囿于“群山围城”？

然而(ránér)，这却是事实。“那是思想上(shàng)的‘群山围城’。”郭彬(guōbīn)坦言，过去有一段时间，由于实战化教学陷入自我设计、自我循环、自我检验的怪圈，院校“供给侧”与部队“需求侧”对接有待加强。

近年来，随着人民海军航空兵从岸基向舰基加速跨越，该基地党委(dǎngwěi)深刻认识到，飞行院校机构教学必须主动转型，紧盯一线部队(bùduì)需要和(hé)战场变化培养飞行人才。

转型有(yǒu)多(duō)迫切？首批(shǒupī)“种子教官”贾超说：“感觉一觉醒来就有可能被淘汰！”为了找准定位、认清差距、迎头赶上，该基地相继推出一系列新举措。

——战机向外(xiàngwài)奋飞。他们走出深山，组织多架舰载直升机飞赴一线部队(bùduì)驻训，让教官和学员在实战化训练中砥砺成长。

——课目(kèmù)向海延伸。此前，直升机着舰培训由部队牵头组织。他们创新教法训法，将这一课目前置纳入院校培养，大幅缩短(suōduǎn)了(le)舰载直升机飞行学员培养周期。

——思维向新拓展。瞄准舰载机飞行员培养新需求，他们开展等速下滑课目训练，变“飞定量管理(guǎnlǐ)”为“飞能量(néngliàng)管理”，几年(jǐnián)下来，教学课目全部实现从岸基向舰基迁移。

“转型越(yuè)深入，遇到的情况越多，发现的盲区越多。”训练场上(shàng)，该基地某科室领导赵华春告诉记者，这些年(nián)他们不断突破教学盲区，侦察巡逻、搜索营救、运输基础等以往(yǐwǎng)由部队承训的关键技能课目，都改由院校负责。

“如今的每一天都(dōu)弓满弦张，每一次飞行都充满战味！”该基地一名领导说(shuō)，距离实现建军一百年奋斗目标还有2年，时间不等人(rén)、使命不等人，一定要拧紧随时准备打仗的“思想发条”，按下向战转型、为战(wèizhàn)育人的“快进键”。

主动应变，闯出发展新路(xīnlù)

听说要接装某型新机，年近50岁(suì)的飞行教官牛忠山难抑心中(xīnzhōng)激动，主动申请加入改装任务。

面对(miànduì)新装备，牛忠山丝毫不敢马虎懈怠。他天天铆在战机座舱里学习，很快就对飞行仪表和电门“一(yī)摸准”“一口清”。

牛忠山说，他的这股拼劲源自内心的本领(běnlǐng)恐慌。“转型意味着跨越，真怕自己因为年龄大、学得慢而被落下(làxià)。”

从此，有着20多年教龄、安全飞行6000余小时、已培育(péiyù)200余名海空“雏鹰”的牛忠山，开始“先飞”一步。新机(xīnjī)列装第二天，他率先驾机升空；执行转场任务，他主动担任机组机长；基地形成新机教学能力(nénglì)后，他顺利(shùnlì)带出第一批学员……

“真没想到，在这个年纪还能飞上新机型！”牛忠山感慨，遇上改革转型的大时代(shídài)，变化(biànhuà)和挑战(tiǎozhàn)扑面而来，唯有主动应变、提升自我，才能不负使命。

牛忠山的经历，正是该基地教员和学员(xuéyuán)积极拥抱转型、主动(zhǔdòng)创新发展的一个缩影——

第一次参与(cānyù)执行航母编队保障任务，飞行教官李昭主动重构起飞和着舰路线，熟记上百个数据和规则。如今，他已(yǐ)随(suí)航母编队圆满完成多次保障任务。

第一次执行(zhíxíng)协助其他单位转场任务，飞行教官陶源用2天时间，将陌生航线的大量信息要素(yàosù)刻入脑海。几年下来，执行多少次类似(lèisì)任务，他自己已记不清了。

一个个“第一次”的背后(bèihòu)，是一次次(yīcìcì)思想观念的更新。该基地领导说，我们所做的工作(gōngzuò)，直接关系到一线部队舰载飞行能力的生成，绝不能懈怠、观望、等靠。不能光想着四平八稳(sìpíngbāwěn)把学员送到部队，也要多想想如何提升学员对战斗力的贡献率。

为此，该基地近年来不断创新教法(jiàofǎ)训法，加强飞行学员(xuéyuán)实战能力淬炼。在单飞训练中，他们大胆取消教员“护航”，科学编配多专业“学员机组”。不到3年时间(shíjiān)，首批“学员机组”中的成员，有的当上(dāngshàng)中队长，有的成了院校教官。

融入(róngrù)体系，加速“雏鹰”成长

初夏东海，战舰(zhànjiàn)犁波、铁翼飞旋。

飞行员崇博晖和战友驾驶直升机，与水面舰艇编织海空一体(yītǐ)的“猎潜(lièqián)”网，全力搜索水下目标。

对刚毕业(bìyè)不到2年的崇博晖而言，无论编组飞行还是舰机协同训练，他都不陌生。因为，在院校培养期间，“体系”二字早已(zǎoyǐ)刻入(kèrù)了他的“鹰之初”。

“我们都是(shì)在‘联合养分’滋养下成长的(de)。”崇博晖对自己在海军航空大学某基地学习培训的经历记忆深刻。当时，该基地鲜明提出，院校教学训练不仅要(yào)让学员“单机强能”，更要给大家打牢融入(róngrù)体系、支撑联合的基本功。

未来作战，无联不胜。为了(wèile)培塑学员的体系思维，该基地协调水面舰艇(shuǐmiànjiàntǐng)与舰载直升机部队(bùduì)构建教学体系，共同完成飞行学员海上课目教学。

翻看(fānkàn)该基地教学训练计划，记者发现协调舰船时间、组织联合教学、进行成果互鉴等事项均被清晰标注，开展体系练兵已成为(chéngwéi)他们研教研战的(de)常态。

在(zài)该基地某团研战室，搜救(sōujiù)员杨志航结束(jiéshù)一天的飞行后便来此“充电”。研战室不大，“能量场”却不小，计算机里储存着(zhe)海量训练数据资料，资料柜装满了多个军兵种的专业书籍。“跨兵种、跨专业学习，一直是我们的必修课，不学好学精，就没有资格走上未来战场。”杨志航的话语(huàyǔ)里满是急切。

前不久，在一次救援训练中，该基地(jīdì)任务机组迅即赶赴现场，搜救员迎风出舱救起“落水(luòshuǐ)人员”，并(bìng)成功处置特情。复盘总结时，大家一致感到，正是常年置身体系条件下练兵，对天气、机型、舰型等因素能够快速完成综合研判，搜救效率才会如此(rúcǐ)之高。

黄昏褪去霞衣，夜空月朗星稀。记者刚采访完联合反潜训练，又接着目睹一场(yīchǎng)夜间舰机对抗训练的展开(zhǎnkāi)。夜幕之下，战机陆续出动，巨大的轰鸣声如催征的战鼓(zhàngǔ)，激励一批批“雄鹰”飞向海空，飞向未来。